Das Projekt: Kita der Zukunft

Für Kinder bestimmen künstlerische Äußerungsformen ihre Weltzugänge. Sie gestalten und „begreifen“ die Welt, ohne alles gleich benennen zu können. In ihren ästhetischen Erfahrungsprozessen, in ihren Handlungen, ihrem Denken und den gestalteten Produkten verarbeiten sie ihre Erlebnisse. Die Bearbeitung und Strukturierung von Erlebtem filtert die Eindrücke noch einmal, eröffnet ihnen neue Sichtweisen und gibt diesem eine äußere Gestalt. Kinder verarbeiten bildnerisch, das heißt durch Zeichnung, Malerei, Drucktechniken, Collage, sowie plastischem Gestalten oder Bauen und Konstruieren.

Künstlerisches Gestalten ist eine Methode, den Ausdruck der eigenen Persönlichkeit hervorzubringen und lässt Kinder Selbstwirksamkeit erfahren.

Ziel einzelner Angebote für die Kinder war es, eine möglichst breite Ausdrucksvielfalt anzubieten und Kunstpädagogik in den Einrichtungen zu etablieren. Ateliers, Ausstattung, Materialien und Schulung der Fachkräfte waren hier zentral.

Bei der Arbeit mit den Eltern der Kitas spielten die Kunstpädagogischen Angebote für Erwachsene eine zentrale Rolle. Selbst etwas zu plastizieren, etwas mit den Händen zu malen und sich auf die Erfahrungswelt ästhetischer Prozesse einzulassen, waren wichtig. In diesen Elterntreffen wurde die Kunst als Brücke verwendet, um die Lebenswelten der Eltern und Familien aufzugreifen. Das, was in der Sprache oft nicht gut formulierbar war, konnte mit Hilfe künstlerischer Materialien ausgedrückt werden. Themen waren der Alltag, Belastungen, Zweisamkeit, Erziehungsstile, individuelles Erleben sowie die Verständigung über Gemeinsamkeiten, kulturelle Unterschiede und die Auseinandersetzung mit Rahmenbedingungen eines „guten“ Lebens.

Mit Eltern und Familien wurden kunstpädagogische Prozesse initiiert und künstlerische Produkte geschaffen. Es wurden unter anderem Plastiken aus Ton erarbeitet, die Elternthemen visualisierten. Gemeinsam wurden diese entstandenen Arbeiten verfeinert, präzisiert und in begleitenden Gesprächen erörtert.

Einer unserer bedeutsamsten Projektpartner hat uns in mehreren Aspekten begleitet.
Zum einen hat uns die Bagage bei der Konzeption verschiedener Veranstaltungen und Angebote unterstützt, zum Beispiel beim Bildungsdialog zum Abschluss unseres Projektes.
Auch gab es zahlreiche Fort- und Weiterbildungen für die pädagogischen Fachkräfte in den Kitas, z.B. zu den Themen Diversität oder Transparenz. Unsere Elternberater*innen wurden im Rahmen von von der Bagage organisierten Seminaren ausgebildet.
Doch die Mitarbeitenden der Bagage e.V. führten auch selbst Angebote durch, z.B. Kunst ohne Dach, wo Eltern und Kinder in die Welt der Kunst eintauchen konnten oder die Gestaltung des Spielplatzes Entennest, wo gemeinsam mit Eltern ein komplett neuer Naturnaher Spielplatz enstand.

Professor Roesler von der KH Freiburg und seine Studierenden haben unser Projekt umfassend begleitet. Zwei Fragebögen wurden ausgewertet und die Verbindung mit Eltern durch neue Medien erforscht. Im Rahmen dessen entstand ein Newsletter über die Kita-App mit vielen nachhaltigen Inhalten zu Themen, die Eltern beschäftigen oder durch die sie etwas Neues lernen können.   

Außerdem wurden verschiedenste Paarseminare und –kurse durchgeführt. Zum gab es Kurse für junge Familien in Kooperation mit dem Herbolzheimer Familienzentrum, zum anderen wurde zwei Mal das Paarwochenende „Liebe ist lernbar“ angeboten. Der Herbolzheimer Familientag war eines der Highlights des Projektes. Dort wurden während des verkaufsoffenen Sonntags „Herbolzheimat“ niederschwellig Vorträge und Workshops zu den verschiedensten Themen angeboten und durchgeführt.

Schon heute werden die Kita-Eltern in ihren Einrichtungen professionell beraten, wenn es um frühkindliche Bildung, Erziehung und sonstige Anliegen rund um den Familienalltag geht. Darüber hinaus steht nun in jeder Einrichtung mindestens eine Ansprechperson mit erweiterten Beratungskompetenzen zur Verfügung, denn in Herbolzheim wurden insgesamt 14 pädagogische Fachkräfte zu Elternberater*innen ausgebildet. Die Fortbildung fand im Rahmen eines einjährigen, berufsbegleitenden Seminars in sechs Modulen bei BAGAGE-Pädagogische Ideenwerkstatt gGmbH in Freiburg statt. Um einen regelmäßigen fachlichen Austausch sicherzustellen, ist ein städtisches Netzwerk der Elternberater*innen entstanden. Im regelmäßigen Rhythmus von vier Wochen finden Netzwerktreffen statt, rotierend in den Einrichtungen. Unter vertraulichen Rahmenbedingungen können hier Erfahrungen ausgetauscht oder weitere Aspekte der Netzwerkarbeit besprochen werden.

Die Idee eines Gesamtelternbeirats in Herbolzheim entstand durch eine Termindoppelung in zwei Herbolzheimer Kindertagesstätten. Dies war der ausschlaggebende Impuls, einen Gesamtelternbeirat ins Leben zu rufen als Plattform zur Information und zum gegenseitigen Austausch.

Er bietet nun einen Ort der Vernetzung von Elternbeiräten und ermöglicht die Bündelung der Themen aus den Kitas.

Dadurch ergibt sich eine verstärkte Transparenz für beide Seiten – Eltern und Verwaltung der Stadt Herbolzheim.

Als ein aktuell sehr gelungenes Beispiel für Austausch und Transparenz zwischen Eltern und der Verwaltung der Stadt, ist der Spiel- und Bolzplatz im „Entennest“, der unter Elternbeteiligung neugestaltet wird.

Der Gesamtelternbeirat bietet auch verlässliche Ansprechpartner auf Elternseite und Verwaltung. So können Ideen für Angebote für und von Eltern und Kindern in der Stadt gesammelt und bearbeitet werden.

Bei einem ersten Treffen wurde festgelegt, dass der Gesamtelternbeirat zweimal im Jahr zusammenkommt. Dazu werden alle Elternbeiräte eingeladen. Das erste Treffen findet zu Beginn des neuen Kitajahres statt, das zur Planung und gemeinsamen Absprache von Aktionen in den Kitas genutzt wird. Das zweite Treffen findet dann im Frühjahr statt.

Der GEB ist ein wichtiger Baustein in der Zusammenarbeit zwischen Träger und Elternschaft, weil er zum gegenseitigen Verständnis durch Transparenz und einer guten Zusammenarbeit beiträgt.

Natur und Essen gehören zusammen. Das ist wichtiges Wissen – auch schon für die Jüngsten. Durch die Arbeit auf dem Acker lernen Kinder spielerisch, woher das Essen auf ihren Tellern kommt. Und dabei spüren sie ganz nebenbei den Wind in den Haaren, die Erde zwischen den Fingern und den Regen auf der Haut. 

Auf dem Acker erleben die Kinder natürliche Kreisläufe und naturwissenschaftliche Themen mit allen Sinnen. Sie bewegen sich und schulen vor allem beim Umgang mit den Ackergeräten ihre motorischen Fähigkeiten. Auch das soziale Miteinander wird gestärkt, denn nur zusammen können die Ackertätigkeiten geschafft werden. Neben den gärtnerischen Themen werden vor allem eine gesunde Ernährungsweise und der Wert von Vielfalt betrachtet. So werden zentrale Inhalte des Bildungsplans spielerisch erfahrbar.

Gemeinsames Ackern ist ein echtes Abenteuer. Und bis zum Ende des Sommers wächst auf dem eigenen Kita-Acker nicht nur leckeres Gemüse, sondern auch jede Menge Spaß, Teamgeist und Verantwortungsbewusstsein.

Das gesamte Acker-Jahr teilt sich in drei Phasen. In der Vor-Ackerzeit dreht sich alles um die Vorbereitung des Ackers. Die Kinder nähern sich mit Materialien wie Geschichten, Liedern usw. spielerisch dem Thema Gemüseanbau und dem Kita-Acker. In dieser Zeit wird das Saat- und Pflanzgut bestellt.

Die Haupt-Ackerzeit von Mai bis Oktober ist das Herzstück des Konzepts. Die Kinder pflanzen, pflegen und ernten ihr Gemüse. Sie erleben, wie in der Zeit vom Säen und Pflanzen aus dem kleinen Saatkorn eine große Pflanze wird, das essbare Teile auch unter der Erde sein können, wie bei der Kartoffel. Genauso lernen sie die Wichtigkeit von Wasser für den Ernteerfolg kennen und wie mühsam es sein kann, bei starker Hitze oder Regen auf dem Acker zu arbeiten. Aber natürlich auch die große Freude beim Ernten, Verarbeiten und Essen der Ackerfrüchte. 

In der Nach-Ackerzeit wird das Acker-Jahr Revue passieren gelassen. Der Acker liegt in der Winterpause unter einer dicken Schicht Laub vergraben. Mit den Acker-Geschichten rund um Rudi Radieschen und seinen Gemüsefreunden bleiben die Acker-Tätigkeiten bei den Kindern in Erinnerung und verschiedene Bastel- und Kreativprojekte schüren die Vorfreude auf das nächste Jahr auf dem Acker.

Der Acker bietet aber auch neue Zugänge in der Elternarbeit. Gerade Eltern, denen es schwer fällt vor anderen zu sprechen oder die sich bei Elternabenden unwohl fühlen, können hier praktisch mitarbeiten und auch ihr Wissen auf niederschwellige Art einbringen. Auch bei der Weiterverarbeitung der Ernte ist es Eltern möglich, sich mit Rezeptideen oder selbst kochen mit den Kindern, einzubringen.

Das WaldWerk Höfle bietet vielseitige Angebote für Kinder und Erwachsene rund um die Erlebnispädagogik im Herbolzheimer Wald an. Über gemeinsame Erlebnisse mit und in der Natur werden Zugänge und Vertrauen geschaffen. Im Endeffekt findet eine individuelle Persönlichkeitsentwicklung durch das gemeinsame Bewältigen von Herausforderungen statt. Starke Kinder durch starke Eltern organisierte in Kooperation mit dem WaldWerk den Papa-Kind-Nachmittag auf dem Herbolzheimer Höfle. Das WaldWerk wird nun nachhaltig in Zusammenarbeit mit den Herbolzheimer Bildungsstätten, wie den Kitas oder Schulen etabliert.

„Eltern stärken Eltern“ – unter diesem Leitsatz wird das Ehrenamtsprogramm Interkulturelle Elternmentor*innendurch die Gemeinnützige Elternstiftung Baden-Württemberg landesweit angeboten und begleitet. Auch in Herbolzheim können sich nun Eltern mit Migrationshintergrund bei Fragen und Anliegen rund um das deutsche Bildungssystem an die lokalen Elternmentor*innen wenden. Als vielsprachiges und heterogenes Team stärken und begleiten sie Eltern, damit sie ihre Kinder in Kita und Schule bestmöglich begleiten können. Damit leisten sie einen grundlegenden Beitrag zu einem erfolgreichen Bildungsweg der Kinder und zu mehr Chancengerechtigkeit. Das städtische Koordinatorenteam dient dabei als Schnittstelle zwischen den Interkulturellen Elternmentor*innen, Familien und Einrichtungen. Durch die enge Kooperation mit weiteren umliegenden Gemeinden steht heute im Landkreis Emmendingen ein umfassendes Netzwerk aus zertifizierten Elternmentor*innen mit rund 20 Sprachen zur Verfügung.

Um Kita-Eltern alltagsrelevante Informationen und Tipps kurz und prägnant zur Verfügung zu stellen, wurden Pädagogische Handouts verfasst. Hierfür wurden die Mitarbeitenden der städtischen Krippen nach den Themen gefragt, die die Eltern am meisten beschäftigen. Die recherchierten Informationen wurden zu einem kohärenten Text zusammengefasst, der eine DIN A4 nicht überschreitet. Die Handouts wurden so gestaltet, dass sie „to go“ mit- und aufgenommen werden können, ohne von den Eltern als anstrengend empfunden zu werden. Alle Eltern sollen erreicht werden. Deshalb wurden die Handouts in die jeweils meist gesprochenen Sprachen in der Kita übersetzt.

Um den Wert des Vorlesens wieder verstärkt in das Bewusstsein der Familien zu rücken, wurde ein vielseitiges Programm anlässlich des Bundesweiten Vorlesetages konzipiert. Der Vormittag wurde genutzt, um Bezugspersonen der Kita- und Schulkinder in die Einrichtungen zum Vorlesen einzuladen. Am Nachmittag fanden öffentliche Vorleseeinheiten für die Kinder statt. Hierfür wurden im Vorfeld Vorlesendengesuche in Presse und SocialMedia geschaltet, die auf positive Resonanz stießen. Zahlreiche Personen haben sich gemeldet und sind erschienen, um gemeinsam ein buntes Vorleseprogramm an unterschiedlichen Orten der Stadt zu gestalten. Auch langfristig sind positive Ergebnisse zu verzeichnen: Über den Vorlesetag hinaus können sich zahlreiche Kita-Kinder freuen, denn sie bekommen nun regelmäßigen Besuch von ehrenamtlichen Vorlesenden.